Повна назва закладу освіти:
Запорізька гімназія № 8 Запорізької міської ради Запорізької області
Адреса закладу:
69104, м. Запоріжжя, вул. Європейська, буд. 14-А
Телефон:
(0612)769-80-26
Автор досвіду:
Чернюк Галина Володимирівна, вчитель української мови, літератури та інформатики Запорізької гімназії № 8
Ресурс:
Посилання на електронний курс :
http://www.zhu.edu.ua/mk_school/course/view.php?id=515Блог:
Назва теми досвіду:
Впровадження електронного курсу “Українська мова. 6 клас”, створеного у системі Moodle.
Актуальність досвіду полягає у тому, що на сьогодні одним із пріоритетних напрямів розвитку сучасної освіти є дистанційне навчання у різних його формах. Питання дистанційної освіти та розробки електронних навчальних курсів досить широко розглядається Запорізьким обласним інститутом післядипломної освіти (впровадження дистанційного навчання для вчителів Запорізької області, проведення щорічного огляду авторських курсів).
Питання електронного ресурсного забезпечення розглянуто у роботах науковців, які працюють у навчальному середовищі Moodle: Авдєєва С.М., Анісімов А.М., Андреєв А. В., Биков В.Ю., Бісіркін П.М., Богачков Ю. М., Гільмутдінов А. Х., Кухаренко В.М., Огаренко В. М., Сиротенко Н.Г., Швець Ю.О.
Мета досвіду ‒ підвищення рівня знань учнів з української мови, розвиток творчих та інтелектуальних здібностей за допомогою використання усіх програм і ресурсів, доступних у мережі Інтернет.
Завдання досвіду:
- здійснення класно-дистанційного навчання обдарованих учнів;
- продовження навчального процесу під час карантинних заходів;
- забезпечення доступу до освіти дітей, які за станом здоров'я не можуть відвідувати школу;
- формування мережевого етикету спілкування учнів.
Тривалість роботи над досвідом
Робота над досвідом тривала близько одного календарного року і складалася з таких етапів:
І етап - Підготовчий - (проходження дистанційного навчання на курсі “Створення електронних навчальних курсів засобами Moodle”, вивчення рівня комп'ютерних знань учнів та вибір групи для апробації);
ІІ етап - Практичний - (власне створення електронного курсу: добір теоретичного матеріалу, створення завдань та тестів для контролю, налаштовування форуму);
ІІІ етап - Завершальний - (впровадження електронного курсу, доопрацювання курсу, аналіз результатів впровадження класно-дистанційного навчання).
За інноваційним потенціалом досвід є комбінаторним.
Опис технології досвіду
Сучасний етап розвитку суспільства ставить нові вимоги перед освітою, оскільки сучасна освіта вимагає нових підходів до навчання учнів, їх інтелектуального розвитку, формування культури поведінки. Саме тому розробка авторських електронних курсів є актуальним напрямом у розвитку інформаційних технологій, спрямованим на допомогу учителю та учню в освітньому процесі.
Електронний навчальний курс – це комплекс навчально-методичних матеріалів і освітніх послуг, створених для індивідуального і групового навчання з використанням інформаційно-комунікаційних технологій [6;3].
Курс “Українська мова. 6 клас” використовувався як додаткова платформа для вивчення української мови шестикласниками, тому його можна назвати засобом класно-дистанційного навчання. Діти відвідували шкільні заняття, на яких слухали пояснення вчителя, а за допомогою матеріалів курсу вдома мали змогу не тільки повторити матеріал уроку, а й поглибити свої завдання за допомогою матеріалів мережі Інтернет, перевірити себе за допомогою тестів та завдань. Якщо щось не виходило або здавалося незрозумілим, учні могли поставити питання на форумі курсу та отримати відповідь від вчителя або однокласників.
Курс складається з трьох модулів:
- “Повторення, узагальнення та поглиблення вивченого у 5 класі”,
- “Лексикологія. Фразеологія”,
- “Словотвір. Орфографія”.
До кожного модуля входить 5-6 тем.
Теоретичний матеріал курсу досить різноманітний: це і звичайні веб-сторінки з розміщеними на них текстовими матеріалами, схемами та таблицями, і посилання на он-лайнові словники, і вбудовані в сторінку відеоролики з YouTube . Усі терміни та визначення для зручності зібрано у Глосарій.
Для закріплення вивченого матеріалу в курсі використовуються інтерактивні вправи learningapps.org (для самоконтролю), завдання та контрольні тести (для учительського контролю). Після виконання учнем тесту відбувається автоматична перевірка відповідей та занесення отриманих балів до електронного журналу курсу. Особливою цінністю тестової оболонки є те, що в ній наявна діагностика відповідей. Після проходження тесту учень побачить усі свої відповіді із позначками “правильно” або “неправильно”. Інші завдання вимагають перевірки вчителем та виставлення балів до журналу.
У програмі Moodle було створено тести таких видів:
Усі тестові завдання зібрано у “Банку тестових завдань” (71 завдання), що досить зручно для вчителя, оскільки тестові завдання можна додавати, вилучати, змінювати окреме завдання або змінювати “виборку” для тематичного контролю.
Завдання відкритого типу відрізняються від тестових тим, що учень у форму відповіді може написати невелику творчу роботу, може завантажити файл із виконаним завданням, а оцінювання та занесення балів до журналу виконується вчителем. На платформі є можливість експорту файлів та звіті у форматі .xls та формування статистичних звітів:
Отже, перелічені вище дидактичні засоби Moodle дозволяють вчителеві зібрати та зосередити в одному курсі різноманітні матеріали, у тому числі і матеріали Інтернету (особливо словники та енциклопедії, яких немає у шкільній бібліотеці), зменшити витрати часу вчителя на перевірку тестових завдань (це відбувається автоматично) та підвищити мотивацію навчальної діяльності учнів.
Результативність та ефективність досвіду
Створення електронного навчального курсу і робота учнів на порталі “Школа сучасних знань” принесли позитивні результати. Рівень навченості учнів максимально відповідає природним задаткам та можливостям. Рівень мотивації до вивчення української мови значно підвищився. Так учениця 6-В класу, яка навчалась за програмою курсу, посіла ІІ місце у районному турі та була запрошена на обласний етап мовно-літературного конкурсу імені Т.Г. Шевченка та ІІІ місце у конкурсі знавців української мови імені П. Яцика. Інші учні є активними учасниками шкільних конкурсів та позакласних заходів.
Рівень успішності групи учнів 6-В класу можна простежити у таблиці, яка була згенерована засобами платформи Moodle.
Висновок
Використання електронного навчального курсу позитивно впливає на зміст, форми і методи, підвищує рівень мотивації навчання. Інформаційні технології відкривають учням доступ до джерел інформації, підвищують ефективність самостійної роботи, створюють умови для творчості.
Досвід роботи апробовано у 6-В класі Запорізької гімназії № 8 та поширено на засіданні шкільного методичного об’єднання вчителів-філологів. Авторка курсу брала активну участь у обласному “Огляді авторських електронних курсів ШСЗ” та була відзначена грамотою.
Список літератури
- Башева Е. І. (и другие) Образовательные модели и технологи работы с одаренными детьми.– Красноярск: ККИПКППО, 2011. – 24 ст.
- Биков В. Ю. Дистанційне навчання в країнах Європи та США і перспективи для України // Інформаційне забезпечення навчально-виховного процесу: інноваційні засоби технології : монографія / [В. Ю. Биков, О. О. Гриценчук, Ю. О. Жук та ін.] / Академія педагогічних наук України, Інститут засобів навчання. – Київ : Атіка, 2005. – С. 77–140.
- Гриньова Л. Д. Система роботи з обдарованими дітьми. / / Adalin.mospsy.ru
- Клокар Н. Методологічні основи запровадження дистанційного навчання в системі підвищення кваліфікації / Н. Клокар // Шлях освіти. – 2007. – №4 (46). – С. 38–41.
- Концепція розвитку дистанційної освіти в Україні. (затверджено Постановою МОН України В.Г.Кременем 20 грудня 2000р.)
- Шиліна Г.А. Класно-дистанційна форма навчання на уроках української мови та заняттях факультативу у допрофільних класах середньої школи //Дивослово. – 2014. –№ 11. – С.2–8
Немає коментарів:
Дописати коментар